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诗意的河流:常作印博客

与有肝胆人共事,从无字句处读书。

 
 
 

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关于我

常作印,全国优秀班主任,全国十佳教改新星,全国优秀语文教师,全国中学语文优质课竞赛一等奖得主,全国教育科学“九五”科研成果奖获得者。原河南省名师、教师教育专家、教学标兵、学术技术带头人、五一劳动奖章获得者、十大教育新闻人物、最具影响力教师十佳教师。系《班主任》《教师博览》《新语文学习》等杂志封面人物,中国教师报、教育时报、语文学习报等报刊重点推介名师。曾在安阳任教十多年,后被北京市人才引进。先后出版《不做庸师》等著作多部。

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(转)盛世的尴尬:中国教师待遇世界垫底  

2012-12-30 18:06:33|  分类: 教育摘 |  标签: |举报 |字号 订阅

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http://v.youku.com/v_show/id_XMzgzMTk0MzMy.html

 

一个国家的发展最关键的就是看这个国家对于教育行业的投入多少,而最近美国的一项数据统计,则让我国的教育界有些尴尬,美国《纽约时报》在今年4月4日的报道中称,在中国,刚入行的大学老师收入按购买力平价计算,为每月259美元,是全球“最低价”。

 

自古以来,老师这个时也就被赋予神圣的标签,关于老师的名言警句也特别多,比如像“春蚕到死丝方尽、蜡炬成灰泪始干”、“一日为师、终生为父”等等,从这些诗句中不难看出老师在人类历史上所扮演的重要角色,《师说》有云:古之学者必有师,师者,所以传道授业解惑也。社会的进步离不开老师这个角色,正是他们将人类的智慧传承下来,那么这么让人尊敬而又羡慕的职业,在个人收入上应该也是和身份成正比的,一个国家的发展最关键的就是看这个国家对于教育行业的投入多少,而最近美国的一项数据统计,则让我国的教育界有些尴尬,美国《纽约时报》在今年4月4日的报道中称,在中国,刚入行的大学老师收入按购买力平价计算,为每月259美元,是全球“最低价”。这对于一个正在快速发展、连年GDP都稳步上升的大国来说,无疑是最冰冷刺骨的一瓢凉水。

据美国《纽约时报》4月3日消息,美国最新的一项调查结果显示,单论工资,在全球28个国家的老师中,中国几乎排到了垫底的位置。在中国,刚入行的大学老师收入按购买力平价计算,为每月259美元(约合人民币1632元),是全球“最低价”。而中国大学老师的平均工资也仅为720美元(人民币4537元)。

《纽约时报》指出,相比之下,加拿大的老师“最富足”,收入居于榜首位置,刚入行的大学老师工资和平均工资分别达到5733美元和7196美元,达到中国老师收入的22倍和近10倍。

报道称,美国芝加哥大学国际高等教育研究中心教授飞利浦?阿特巴赫是此次调查的发起者。他和同事对比了28个国家大学教师的工资以及福利等,主要统计大学老师新聘时的初级工资、最高工资以及平均工资。

根据调查,加拿大排名全球第一,该国老师新聘时的初级工资、平均工资以及最高工资均列全球首位,分别达到5733、7196和9485美元。另外,意大利、南非、印度和美国教师工资也位列前茅,其教师的平均工资均超过6000美元。而中国位居榜单倒数第三名,平均工资仅为720美元。

这项调查登出后立即引发了国内网友的强烈讨论, “我在大学从教37年,月工资不足4000元。我的学生一就业就能拿到月薪6000元,有的可以到8000元左右。如果你站在我的角度,会感到无比失落与无奈。”西安网友“彩色墨迹”说。

 

“我中教一级,月1945元,本地房价3000~4000元/平方米。不怕大家见笑:此刻我的头发很长了,忍了两个星期,没钱去理发,工资要到下周才到手。”南宁网友“青青子衿”说

 

自称“江西第二大城市直属小学老师”的“笑看风云淡”说,工作两年,小教一级。月收入:基本工资805元,绩效工资867元,辅导员40元。绩效工资的30%年底一起发,每月大概200元。年底过年费2000元,平时过节发一两百元。无灰色收入。这样算下来,每月大概是2200元。城市房价5000元左右,老师压力很大。既然让老师承担那样大的社会责任,那么老师有理由在收入上取得应有地位。

 

不过,大洋网网友“我是奔放的小青年”认为,“这项调查没可信度,因为没有算上灰色收入。现在不少老师过年过节该置办的东西家长都会给办齐。有的组织学生买参考书,赚取利益。”

两部分观点看似针锋相对,但都有一个共识:教师基本收入确实太低。正因为如此,才导致两种极端现象:一部分教师生活困难,另一部分教师不顾师德,靠其他途径赚钱。

 

网友“返璞归真”说,现在好的老师一门心思放在教书育人上,收入偏低;一部分老师搞项目、兼职、补习甚至接红包,收入就不低。同样,不管是公务员、企业高管,还是一般企业工作人员,如果遵守职业道德,收入都不如会投机的人。最致命的是,现在惩恶扬善的机制不完善,遵守道德的人可能在困窘中挣扎,或迫于生存压力同流合污。

由于教师工资偏低,导致出现的课外授课、家长送礼、学校集体乱收费等现象层出不穷,各大学校都有各种各样的以买教科书为由的收费行为,这其中自然牵扯到了利益。

在今年的4月12日,海口市第三十四小学被家长投诉,存在乱收费的现象,让学生统一购买教辅书,且收费也没有票据。

该学校的林副校长表示,根据省、市、区教育部门的指导文件,以及学校教学的安排和学生的意见,他们统一给学生购买教辅资料,但是没有强制性购买,而是在家长自愿的原则下,由家长签名自愿购买的。但是记者要求林副校长提供教育部门的指导性文件时,他说文件不再他手上,他只是负责德育后勤工作。

据林副校长介绍,他们通过班会的形式先和学生沟通购买的教辅资料,然后让学生将资料内容和费用抄写带回家交给父母,随后班主任和会家长解释和沟通。同时给家长发代缴费的《告知书》,学生家长可以选择订或不订。

记者从林副校长提供的海口市第三十四小学服务性收费表上看到,学校一年级到六年级的收费是标准从145.30元至208.10元不等,由教辅费和10元的家长学校费构成。同时在一份标注了每个年级教辅材料单价的教辅书项目表上,记者还发现,学生每科均有四套教辅材料需要订购。

这样的案例其实数不胜数,而仅仅依靠打压和管制是难以从根上解决相关问题的,只有将整个教育界的待遇提上来之后,才能让老师们真正静下心来传道授业解惑,而不是为了利益而进行教学事业。

虽然教师行业神圣无比,但说到底,人非圣贤,当生活难以得到满足的时候,再圣洁的灵魂也会遭到污染,现在我国的许多行业都存在这样的问题,医疗界如是、教育界如是。医疗界的问题由于是直接导致生死存亡的问题,所以近年来受到的关注非常多,医改也是三令五申的在缓慢执行,虽然慢但起码看到了希望,但是教育界存在的问题却被很多人视而不见,这种对于灵魂的塑造工作,被这个急于看到结果的社会遗忘了。我记得有一天我看了一个南方电视台的节目,节目说到了目前学校里面关于如何录取学生的潜规则,当时一个学校的校长面对记者是直言不讳,两个成绩相当的学生,学校方面肯定会考虑家庭状况较好的学生入学,如果有一些官员领导是学生家长,那么将予以重点考虑对象。当时的那个节目的主持人用了“不要脸”这三个字形容这种现象,我觉得特别贴切,这种现象是特别可怕的,教育的纯洁性似乎已经荡然无存了,学生们从这样的学校毕业,得到的会是一种什么样的教育?我们的社会今后会向什么方向发展?从跟上都歪了,还怎么指望以后能走直路呢?我们总说教育不要跟利益挂钩,但在薪资方面难以达到需求的情况下,想要跟利益说不,那是天方夜谭。

在2010年,中国普通中小学专任教师已达1064.01万人,县镇以下中小学教师占到79.5%。一千万人的庞大队伍,让这条教育战线看似威武雄壮,但这样的一支队伍,所需要的粮草供应,同样也是非常重要的问题。一般来说,高校教师的收入包括三个方面:国家统发工资、校内工资和个人创收。从国家统发工资来说,由于地区经济的差异,政府在制定高校教师财政工资时肯定要依据当地经济发展水平而定。以笔者较熟悉的湖北省和广东省为例,湖北省的统发工资普遍较低,教授的基本工资也才2900元,而广东省教授的基本工资在6000元以上。之所以有这样大的差异,主要因素有两个:一是地区发展水平的差异。有些地方,尽管国家给出了政策,但地方政府拿不出钱来,所以只能是降低工资标准;另一个则是部属院校与省属院校之间的差异。部属院校主要依赖教育部的拨款,而省属院校可以从省市地方政府获得较多的资金支持。由此带来的后果是,同一座城市,部属院校的工资标准大大落后于省属院校。这一现象在中国的大城市如北京、上海、广州、武汉等普遍存在。坊间有戏言云:“部属院校不如省属院校,省属院校不如市属院校。”这一戏言从某种程度上说是真实可信的。

从校内工资(奖金)来说,其基本构成有三个部分:岗位津贴(含职务津贴)、课时费和科研奖。岗位津贴基本按职称和职务来评定,但差别不大,课时费主要看课时的多少来计,一般高校单节课时费普遍不高,这也是大部分教师对上课挣课时费兴趣不高的主要原因。但并不能由此说明高校教师的校内工资差不多,差距最大的主要在职务津贴和科研奖励方面。高校教师中有一部分人,他们既是教师,又是领导干部,这样“双肩挑”的人他们的岗位津贴比一般教师要高出不少。此外,最大的差距来源于科研奖励。近年来,随着各高校对科研方面的重视,高投入与高奖励成为应有之义。大部分高校都有明确规定,只要为学校带来高额科研经费,则会有较高的科研奖励,有的教师因为科研经费高,甚至每年能够拿到几十万到上百万的奖励。然而这样的教师在高校毕竟只是少数,而且主要集中在应用性较强的工科领域,这样的人数在每所高校不会超过5%。而对于以文科为主的高校和从事文科教研的高校教师来说,高额的科研奖励对于他们来说只能是望月兴叹。

既然教师的校内工资由学校发放,则发放的多少与学校的收入紧密相关。学校收入高,则教师的平均收入高。而学校的收入主要来源有五块:国家所拨教育经费、学费收入、学校自主争取到的科研经费、上级专项经费以及学校创收。从国家所拨教育经费来说,相对于高校来说是远远不足的,甚至是杯水车薪。以武汉某部属院校为例,国家每年所拨经费为2.1亿,而该校教职员工近10000人,国家所拨经费连教职工的基本工资都不够,如何维持学校的日常开支?从学费来说,按每个学生每年5000元的学费收入来看,其数额也远远不够一所大学的日常开销。据笔者所知,一所四万人以上的高校,其每年的基本开销在10亿元以上。为此高校只有在科研经费和其他创收上下工夫,做文章。

剩下的,就是高校教师的个人创收了。一个不争的事实是,名牌高校的教师在校外创收方面占据着绝对的优势。主要表现在:教师在学科领域容易获得较高的声誉;教师在申请科研项目与企业合作方面有着得天独厚的优势;教师在校外演讲、讲座、培训等方面获得更多的资源。然而我们也应该注意到,能够做到名利双收,获取较多个人创收的教师毕竟只是少数。拿北京大学来说,有些教授开高档汽车,在威海买别墅,但对于大部分普通教师来说,他们依然要为每天的柴米油盐奔波。而对于省属高校和地方院校来说,能够获得这样的机会则是少之又少。媒体喜欢关注几个拿天价出场费的明星教授,又有谁来关心那些生活在低层的普通教师呢?

中国高校教师工资普遍不高是事实,但每当这个问题被提及时,总会引来这样那样的质疑,他们还有创收啊,他们的灰色收入可不少。然而任何一个在高校待过的人,或许都会明白,即便想创收也不是那么轻松简单:到校外上课,课时费一般是比较低的:想搞科研,项目是非常难以申请到的;想写文章,很多刊物是要版面费的。想出外演讲、讲座或培训,机会是很少的。如此算来,大部分教师还是依靠学校发的那点钱生活,而不是有多少灰色收入或个人创收。由此导致的后果是,一方面,社会舆论在媒体引导下认为高校教师是高收入人群,以为他们都像郎咸平、张维迎这样的明星教授一样拥有高收入;另一方面,生活在高校的大部分普通教师们内心却充满着抱怨和无奈,多少年的寒窗苦读,换来的只不过是仅够生存的一点工资,面对高企的房价更是只有望洋兴叹。有些不明真相的人还以为高校教师能享受福利房待遇,殊不知,福利分房对于高校教师来说已经成为遥不可及的梦想。在巨大的生存压力下,许多教师被迫选择了在校外兼职或寻找远离学术的捞外快。

到底是什么原因造成今天高校教师不专注于学术而忙于捞外快的呢?恐怕还是中国大学的“工资+自己创收”的薪酬制度,正如著名学者熊丙奇所言,“带来的严重问题是功利学术以及所有教师对教学任务的淡漠,每个人都为五斗米折膘,为‘创收’已经不择手段”。高校教师作为社会精英,当他们的才智不能为他们换回体面的收入时,利用才智来创收便成为几乎惟一的选择。

从前面的视频中我们可以很容易的发现,我国教师的工资收入和社会经济发展确实不成正比,在我国,一些教育人士甚至连一套自己的房子都难以支付,虽说得到社会上大部分人的尊重,但实际却难以逃脱外表光鲜、内心恐慌的窘境。但是话说回来,在我国,教师这个职业目前的平均收入虽不算很高,但依然属于中等偏上的水平,从今年我国的员工平均工资以及我国教师从业人员数量上来计算的话,那么我国对于教育的投入确实还是看得过去的,

可是这就好像在矮个子里面拔将军一样,面对普遍偏低的收入人群,那么教师反倒成了里面的高个子。

联合国国际劳工组织日前对全球72个国家和地区的人均月收入做了最新统计。这些国家和地区的人均月收入是1480美元、约合人民币9327元。其中,中国员工的月平均工资为656美元、约合人民币4134元,位列所调查72个国家和地区的第57位。

从中广网刊登的这条消息,证实了联合国国际劳工组织对我国员工月平均工资的真实统计,不知这些中国员工具体收入情况的详细数字他们是从哪个部门得来的,如果这个数字属实,那么说明我国员工的月工资收入远远低于世界平均水平,不到世界月平均工资水平的50%。和月平均工资4089美元高居第一的卢森堡相比,更是相差将近7倍。

根据国家统计局的统计,2011年,我国城镇居民年人均总收入是23979元人民币,相当于每月2000元左右,包括工资性收入、财产性收入、经营性收入和转移性收入四个方面。

假如再根据国家统计局的数字来衡量,我国员工的月工资水平只有世界月平均工资的20%多,更何况2000元的月平均值包括了工资性收入、财产性收入、经营性收入和转移性收入四个方面。这说明我国员工的实际月平均工资与世界月平均工资差距甚远,最多只有世界月平均水平的1/4.

而从教师的收入上来看,平均值还是高于目前我国员工的平均工资的。其实从改革开放以来,我国的教师工资确实在稳步上升,有统计表明,改革开放之初,中国教师的平均工资水平在国民经济12类行业中,一直在倒数第一位至第三位之间徘徊。据统计,在1990—1999年的10年中有4年教师工资高于社会平均工资,占多数年份6年教师工资达不到社会平均工资水平。进入新世纪,情况有了比较大的改观,统计表明,2000—2008年的9年中,除2000年教师工资低于社会平均工资以外,其余8年,教师工资均高于社会平均工资水平。 《中国统计年鉴》显示,在2002年及以前,对各行业职工平均工资的统计共计15个行业,而2003年及以后,由于社会的发展和行业部门的变化,各行业职工平均工资的统计增加到19个行业。由此我们以2003年为界,把教师年均工资在社会行业中的位次也分两个阶段来看。我们可以看到,在20世纪90年代初,我国教师工资在15个社会行业中的位次仅为第十二三位。之后教师工资在社会行业中的位次逐步提高,到90年代末期教师工资上升到第十位,进入新世纪又上升到第九位,2002年在15个行业中排到了第八位。2003年我国教师工资在19个社会行业中位列第十一位,2004—2008年均排在第十二位。

如果再细分的话,大学教师则应当属于我国社会的高收入群体。

根据《中国劳动统计年鉴》,在大小类目共133个社会行业中,这次被美国人描绘为“工资全球垫底”的中国高等教育工作者,其平均收入竟然可以排到全国第23位。而中国教育行业整体的收入水平,也可以排到133个行业中的第59位,处于中等稍偏上的位置,与《中国统计年鉴》的结果相吻合。

此外还需要注意的是,我国中等教育和初等教育从业者,分别排在133个行业中的第60和第70位,亦处于中等稍偏上或稍偏下的位置,绝非低收入群体。

看到这里,有人会说:中国大学教师收入原来这么好,美国人是不是弄错了?其实,美国人没弄“错”,他们的调查不仅没有少算中国大学教师的收入,反而还多算了。

根据《中国劳动统计年鉴》,高等教育从业者的年平均工资是47693元(月薪3975元),而《纽约时报》给出的中国大学教师月平均工资却是720美元(月薪4539元人民币),美国人比国家统计局整整多算了560多块钱。

这样的事情还不止一件。

近日,国际劳工组织公布了世界72个国家的平均工资收入,中国的平均工资收入是每月4134元,这很可能也存在着“虚报”的嫌疑,无论是《中国统计年鉴》的3045元(全国各行业平均工资),还是《中国劳动统计年鉴》的2687元,都距离国际劳工组织公布的数字相差甚远。

但即便如此,中国员工的平均工资收入也只是排到了72个国家中的第57位,倒数第16,远低于世界平均工资值。

这也就可以解释,为什么在国内属于高收入群体的大学教师,即便把工资收入“浮夸”后,拿到国际上比,还是属于“全球垫底”的水平——因为我国的整体工资水平太低了。

整体工资水平过低,导致两种数据的比较出现了天壤之别,在世界教育界里做横向比较,我国的教师工资排在末尾,但是在我国平均工资中做纵向比较,教师工资反倒处在中等偏上的行列中,这无疑让人感到唏嘘,也就是说当我们在单独把教师的工资拿出来说事的时候,其他更多行业的从业人员,所持有的工资在世界上可能更为低廉。但是,这次单论教师工资,并不是从感情上偏向于教师行业,而是从发展上来看,这个问题是重中之重,其他行业的工资如何上升?当然是靠着国家的一步步发展,那么国家的发展靠的是什么?当然是人才的涌现,那么人才的涌现又靠着什么呢?那自然是一套完整而合理的教育体系。而教育体系的核心,就是一个个教师,也就是说,只有处理好了教师问题,才能把一系列的问题处理好。教师,才是一个国家未来的保障。那么对于向美国加拿大日本这些教育强国,又是如何处理教师的待遇问题的呢?

在多数发达国家中,对于教师的管理体制有两种主流模式:

一是“福利式”,以法国、德国、日本、韩国为代表,这些大陆法系国家视教育为公共产品,教师就是公务员。

二是“市场式”,如美国、加拿大、英国等国,在这些英美法系国家中,政府并不直接提供高等教育服务,所以大学教师是学校的雇员,由政府和教师工会共同保障教师的权益。而中小学教师则是“公务雇员”,由地方政府任用和雇用。

即便两种模式有各种各样的不同,但一般来说都强调教师职业的公务性质,强调政府与教师的纽带关系。

“福利式”的不必说了,像法国、德国、日本等国,其教师不仅社会地位尊崇,收入也十分稳定。如法国、意大利就是根据“一般公务员工资指数”来确定教师工资并与物价指数挂钩。日本则规定,教师的工资待遇应高于国家公务员。法国义务教育阶段教师的收入水平和国家政府机构的公务员基本持平。

“市场式”的也毫不含糊,美国的大学教师平均工资高于联邦政府雇员,绝对属于高收入群体,而美国中小学教师的平均工资也起码是社会中等以上。在英国,教师会和公务员一起上街游行,为了退休金政策变动而抗议。而在这些国家中,教师工会也将起到“助涨工资”的作用。

在日本,中小学教师职业被视作“圣职”,人们普遍认为,教师是为社会做出巨大牺牲的职业,因而无比神圣,教师本身也是廉洁清正的。所以,日本中小学教师的社会地位与工资待遇之高是理所应当的。

一名新教师月薪大约在20万日元。工作30年的老教师一般月薪是45万日元左右。教师除工资以外还有各种名目的津贴。在每年6月发放年中津贴,它是本人月工资的190%;年底发放年末津贴,它是本人月工资的250%。工资津贴一般不与工作业绩挂钩,病假也不扣工资。事假需经批准,只是象征性地扣l000—5000日元,分给相关的其他人。

日本教师工资制度是教育财政制度中最重要的部分。在教育财政预算中,教师工资所占的比例最大,目前大约占到80%。在日本,教师为特殊公务员,义务教育学校教职员的工资必须高于普通公务员的工资标准。 新教师:12129元/月。 工作10年以上教师:20215元/月。 老教师:33692元/月。

日本教师除工资外,还有多种津贴。如抚养津贴、边远地区津贴、初任职调整津贴、函授教育津贴、住房津贴等等。日本所有教师每年6月和12月还可以得到两次奖金,数额大约等于5个月的工资总和。日本教师工资制度是教育财政制度中最重要的部分。在教育财政预算中,教师工资所占的比例最大,目前大约占到80%。在日本,中小学教师的工资高于普通公务员的工资标准。据统计,日本中小学教师的平均工资是全国人均收入的2.4倍,而美国中小学教师的平均工资只是全国人均收入的1.7倍。从这个数字可以看出,日本教师在社会上的物质地位之高。

看来我国在教育方面确实还有很多需要向国外借鉴的经验,虽然目前我国的经济发展水平稳步向前,但由于多年来对于教育的不够重视,导致现在社会整体浮躁,各种各样的缺乏道德标准的现象发生,人们越来越冷漠,而在网络上则越来越喜于散布谣言和恶意攻击,这些现象的产生都是由于没有正确的教育和引导,这确实应该引起绝对的重视,别让中国的未来变成文化和道德的沙漠。好了,来看看微友们的说法。

马克思主义的核心是“物质决定意识”,而对于教师行业来说,更是如此,只有物质条件达成,才能真正的决定教师意识的纯洁性。教育是神圣的,它决定着一个国家甚至全人类的走向,所以希望我国在教育方面能进行一次彻底的改革,不光是教育的方法和内容,同时包括教职人员的薪资结构以及福利待遇方面,都进行一次改革,从根本上肃清教育界,给老师和未来的主人公们一个真正纯洁、平和的工作学习环境,相比于经济发展的排行榜,我更希望下次教师工资的榜单上,中国的位置能尽量靠前些。


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美调查显示中国教师工资近乎垫底 仅为加拿大十分之一

2012-04-18 15:30 来源:环球网

环球网记者王欣报道,据美国《纽约时报》4月3日消息,美国最新的一项调查结果显示,单论工资,在全球28个国家的老师中,中国几乎排到了垫底的位置。

环球网记者王欣报道,据美国《纽约时报》4月3日消息,美国最新的一项调查结果显示,单论工资,在全球28个国家的老师中,中国几乎排到了垫底的位置。在中国,刚入行的大学老师收入按购买力平价计算,为每月259美元(约合人民币1632元),是全球“最低价”。而中国大学老师的平均工资也仅为720美元(人民币4537元)。

《纽约时报》指出,相比之下,加拿大的老师“最富足”,收入居于榜首位置,刚入行的大学老师工资和平均工资分别达到5733美元和7196美元,达到中国老师收入的22倍和近10倍。

报道称,美国芝加哥大学国际高等教育研究中心教授飞利浦·阿特巴赫是此次调查的发起者。他和同事对比了28个国家大学教师的工资以及福利等,主要统计大学老师新聘时的初级工资、最高工资以及平均工资。

根据调查,加拿大排名全球第一,该国老师新聘时的初级工资、平均工资以及最高工资均列全球首位,分别达到5733、7196和9485美元。另外,意大利、南非、印度和美国教师工资也位列前茅,其教师的平均工资均超过6000美元。而中国位居榜单倒数第三名,平均工资仅为720美元。

全球教师工资前五名(单位:美元)

国家 初级工资 平均工资 最高工资

加拿大 5733 7196 9485

意大利 3525 6955 9118

南非 3927 6531 9330

印度 3954 6070 7433

美国 4950 6054 7358

全球教师工资后五名(单位:美元)

国家 初级工资 平均工资 最高工资

亚美尼亚 405 538 665

俄罗斯 433 617 910

中国 259 720 1107

埃塞俄比亚 864 1207 1580

哈萨克斯坦 1037 1553 2304

注:这里使用的美元并不是通俗意义上的“美元”,而是被称为“购买力平价法货币”,是各国的人均收入转化为以美元购买力为基准价值的数值;这里所说的月工资,其实是这一工资在美国的购买力。

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