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诗意的河流:常作印博客

与有肝胆人共事,从无字句处读书。

 
 
 

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关于我

常作印,全国优秀班主任,全国十佳教改新星,全国优秀语文教师,全国中学语文优质课竞赛一等奖得主,全国教育科学“九五”科研成果奖获得者。原河南省名师、教师教育专家、教学标兵、学术技术带头人、五一劳动奖章获得者、十大教育新闻人物、最具影响力教师十佳教师。系《班主任》《教师博览》《新语文学习》等杂志封面人物,中国教师报、教育时报、语文学习报等报刊重点推介名师。曾在安阳任教十多年,后被北京市人才引进。先后出版《不做庸师》等著作多部。

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优秀教师如何走向卓越  

2012-01-18 20:55:35|  分类: 专业摘 |  标签: |举报 |字号 订阅

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优秀教师如何走向卓越
——《谁是最具成长力教师》新书发布会暨《教育时报》创刊25周年座谈会发言摘要

教育时报 2012年01月03日 第7版:创刊25周年特刊
12月24日,《谁是最具成长力教师》新书发布会暨《教育时报》创刊25周年座谈会在沁阳市永威学校举行。永威学校校长蔡林森、焦作市教研室代表、焦作市教科所代表、中原课改名师代表、前三届河南最具成长力教师代表和沁阳市教育局代表参加了座谈会,以“优秀教师如何走向卓越”为主题进行了研讨。
座谈会上,代表们从教师专业化成长的途径、教师专业成长共同体的意义、教育专业媒体的引领作用等层面进行了深入的探讨,碰撞出智慧的火花,分享了教师专业发展中值得其他老师学习借鉴的方法、途径和理念,探讨了从优秀走向卓越的途径问题。在对本报办报25年来对中原教育发展的记录、对教师专业发展上所起的促进作用,与会代表给予了高度认可,并认为《教育时报》将对全省优秀教师走向卓越起到有力的助推作用。


优秀的教师是什么样的
蔡林森(永威学校校长、著名教育专家):
不管是新教师,还是老教师,不管是在城市,还是在农村,能教好学生的就是好教师。能教出特别多、特别好的学生,就是特别好的教师。我给河南最具成长力的教师说句心里话:不管有多少成绩,不管有多少荣誉,不管碰到多少困难,不管遇到什么特殊情况,都要坚持教好每个学生。这是人民教师一辈子的追求。如果教不好学生,即使写了不少文章、出了不少书,也不能称之为名师。
曹松峰(焦作市教研室主任):我首先想起于漪老师的一句名言:我做了一辈子教师,一辈子学做教师;我教了一辈子的课,教了一辈子遗憾的课。在感叹于漪老师大家风范的同时,我更深切地感受到,教师的专业成长,优秀教师的专业成长,是一项伴随终身的不断超越、循环往复的螺旋式上升过程,不可能一蹴而就,不可能一劳永逸,需要目标的激励,需要艰辛的付出,需要定力的支持,需要动力的助推,更需要执著坚守。
张硕果(焦作市教科所研究员):小讲台呼唤的是大教师,热情、爱心、奉献,解决不了教育当中的诸多问题,很多时候还会因为爱的名义戕害更多的孩子。教育的复杂性,需要我们不断提升专业智慧来应对。最终决定一个教师能够走多远的,是他对教育本质的理解,自身的开放、吸纳、领悟能力以及由此习得的专业水平。那些渴望优秀、追求卓越的教师,必须摆脱课的束缚、关注人的发展。
范通战(武陟县实验中学教师、首届河南最具成长力教师):教师第一要坚守心中的教育梦。一个教师若是心中缺失了对理想教育的追求,其专业发展的脚步自然会失去前行的动力。第二要坚守教育教学第一线。这是教师专业发展的必要条件。尤其是对那些已经小有成就的教师来说,这一点更显得重要。第三要坚守一颗教育的良心。
张存敬(河南师范大学附属中学教师、首届河南最具成长力教师):对于教师的专业发展,我想有三个问题需要解决:一是基本途径和方法,二是专业发展的价值和意义,三是教师发展坚持不懈的努力。多年来,我们在这些问题上已经“浓墨重彩”,形成了教师专业发展的基本共识,但很多老师依然不会读书、写作、思考。优秀教师对教师成长规律是高度的认同和坚守的,所以树立自信对教师的专业发展非常重要。
何丹龙(郑州市第96中学副校长、第二届河南最具成长力教师):我以为成长需要炼狱般的磨砺,是一个脱胎换骨、改变自我的过程。把苦难当磨炼,成功就会在不远处等着你。教师的成功之路有很多,有一条走通了就可以独步教坛,一人一模,各有千秋,没必要邯郸学步、亦步亦趋。
韩素静(濮阳市高新区实验学校教师、第二届河南最具成长力教师):美国教育心理学家布朗根据教师关注的焦点,把教师的专业成长分成三个阶段:一是关注生存阶段,此阶段的核心任务是能否站稳讲台;二是关注情景阶段,此阶段的核心任务是能否顺利完成教学任务;三是关注学生阶段,此阶段的核心任务是教师是否以学生为本。优秀教师应该是成长到第三阶段的教师吧。


优秀的教师要怎样思考和实践
曹松峰:
我们的研究大多是一种行为研究,是一种“草根”研究,它应该深深地扎根在教育教学的土壤中。教师的真功夫在课堂,而教学是促进学生全面发展、个性发展、终身发展的主阵地。我们还要有一种开放的心态、合作的意识,善于吸纳古今中外一切优秀文化的研究成果,拿来梳理、甄别、为我所用。我们要以研究催生写作,以写作促进研究,不断地发出自己的声音,发出更加理性的声音,勇立潮头,做课程教学改革的领跑者。
张硕果:教育的最终目的是什么?教育要培养什么样的人?教育工作者需要怎样的教育信仰?我有自己的信仰吗?对这些本质问题的反复追问和思考,将决定着教师行动的动力和方向。这些思考有使教育者脱胎换骨的潜质。如果对这些问题是生疏的,教育实践就一定是盲目的。
杨文科(沁阳市教育局副局长):从优秀走向卓越,我认为要把握好以下三个关键:一是读书。教师不仅需要读书守住心灵的宁静,更需要博览群书获取渊博的知识。二是思考。学而不思则罔。在教学过程中,如果说读书是为了学习前人的经验,那么,思考就是将学习到的经验与自身实际相结合,取其精华,融会贯通后为我所用,变为己有。三是写作。所有教师的工作都是一样琐碎而辛苦,但最后,为什么只有少数教师成为教育专家或研究型的教育者呢?区别就在于是否思考并写作。
董文华(鹤壁市山城区实验小学教师、中原课改名师):随着读书的增多、走出去交流机会的增多,教育视野不断扩大,我反而觉得困惑越来越多。我甚至觉得这几年成长的脚步很慢,甚至还要往回走一些,去重新审视自己曾经的教育教学行为。比如我会一遍一遍地问自己:到底什么是真正的“好”教育?我为什么要做教师?我现在在哪里?最终要到哪里去?沿着怎样的路径才能达到?
张存敬:教师要善于准备。机会为有备人而来,成功为有心人而生。平时多读书、勤反思,我们应该作好终生的准备与超越,只有这样才能厚积薄发。教师要追求完美。有老师说:“你已经获得全国目标教学优质课一等奖了,为什么还在研究课堂?”我想开始的课堂只能算是完整的课堂,完整不等于完美,虽然永远没有完美,但在追求完美的过程中,我们的课堂在不断变化。教师要能享受寂寞,要能静下心来坚持读书、反思、写作。
武艳艳(洛阳市高新区实验小学教师、首届河南最具成长力教师):我曾想当然地以为:优秀的教师按照自己既定的想法、做法走下去,必然会达到卓越。看到高万祥老师的话“优秀是卓越最大的敌人,因为你一旦满足于自己的优秀,便是平庸的开始”,我才意识到从平庸到优秀再到卓越,实现这“三大步”的跨越绝非易事。如果在我12年的教学生涯中有什么经验供年轻教师借鉴的话,我想主要有激情工作、敬业精神、潜心修炼三方面。
刘娟娟(河南油田实验小学教师、第二届河南最具成长力教师):什么叫教师专业化,就是教师在整个教学生涯中,不断地提高自我,由不成熟向成熟过渡的过程。而这种不断提高、不断成熟的要素首先不是有什么样的理论支撑,而是是否在执著前行。当然,在自身执著坚持的力量下,教师的发展也需要外力。
何丹龙:教育教学之路,一个人行走会很孤单、很寂寞,一群有共同信仰的教育者结伴同行,相互鼓励,互相帮助,互通有无,共同进步,将会形成一个群体效应、集体合力,更有利于个人的成功,新课程称之为同伴互助,心理学叫构建自己的社会支持系统、心理同盟,用团队的优势做自己走向卓越的坚强后盾。教师应不放弃任何学习的机会,通过研讨会、报告会、座谈会、交流会向名家大师或同道朋友学习。
刘忠伟(襄城县文昌小学副校长、第二届河南最具成长力教师):我们河南具备名师潜质的优秀教师不在少数,但是,“优秀”应该是教师专业发展的“高原期”,就像我们成长力教师,“成长力”是“潜力”,要把“潜力”变做“实力”、“实力”转化为“影响力”,还需要对专业发展有清晰的认识:为何我们是优秀而不是卓越?这就需要从教师专业发展的原点去追问。我认为原因有四方面:第一,面向教育现实的思考深度和写作力度还远远不够,对课堂教学的研究还略显肤浅。第二,优秀教师展示自己的机会太少。第三,缺乏名师成长的氛围和环境。第四,很多优秀教师缺乏专业规划的“名师路线图”。
韩素静:仅仅能够顺利完成教学任务、取得较好的分数、在同行以及领导面前赢得良好的评价,这只说明教师过了“技术关”。仅仅过了技术关,还不足以说明这位教师优秀,更谈不上卓越。只有从“顺利完成教学任务,获得同行和领导的好评”抵达“时时刻刻关注学生的生存状态,获得学生的好评”,这样的教师才是优秀教师。也就是说,优秀教师要有学生立场,必须向“下”看。
付以华(南阳市油田第二小学教师、第三届河南最具成长力教师):教师成长=经验+反思+专业阅读+专业写作+公开课+网络行走+同伴互助。这可以说是一个完美的成长公式。其核心是成长的价值。每一名成长中的教师都遵循着这一基本方式,并按照自己不同的学科而有所侧重。作为一名成长力教师,我回顾自己的成长道路,认为并不是我比其他老师优秀。我更多地觉得,我只是一直在坚持做一件自己喜欢的事情,不言放弃,在不起眼的学科里低头脚踏实地、抬头仰望星空,坚持短期目标与长期目标结合,始终保持激情。
库亚鸽(襄城县库庄乡第一初中教师、第三届河南最具成长力教师):优秀老师如何走向卓越?从个人层面上讲,我认为最值得推荐的方法是专业阅读。在我个人专业成长的过程中,最值得一提的应该是专业阅读。如果说教学是个“外显”的过程,专业阅读便是“内化”的过程,没有大量的积淀,就很难有精彩的“外显”过程。一个成熟的老师需要有底气、有眼界、有底蕴,而这些从根本上都只有通过广泛而深入的专业阅读来获得。
姚俊松(濮阳市第四中学教师、第三届河南最具成长力教师):第一,我们要强迫自己早些、再早些迈入“读书——写作——反思”的成长快车道。第二,面对每天宝贵的时光,我们要让自己在最早的时间里做最正确的事情。第三,将教学困惑课题化,将育人问题故事化,在研究与创作的过程中体验教学的精彩,享受育人的幸福。第四,珍惜机会,打造属于自己的舞台,寻找鞭子,激发自己不竭的潜力。最后一点应该是忠告:永远不要脱离课堂,因为那是我们成长的根基;永远不要疏远学生,因为那是我们灵感的源头。


优秀教师如何向更高层次发展
赵莉莉(焦作中站区府城办事处造店回民学校教师、第三届河南最具成长力教师):
记得孔子和学生冉求有过这样的对话。冉求说,不是自己不喜欢先生的“道”,只是因为自己的力量达不到。一向谦和的孔子说:“力不足者,中道而废,今汝画。”很多时候,我正像冉求,为自己找这样或那样的借口,让借口横在成长的路上,然后躲在一边偷懒。冉求的心理很值得剖析,概而言之,应该是缺乏求“道”的勇气、缺乏对自己的规划吧。在通往优秀、通往卓越这条路上,会有许多无法预测的困难。犹如上漏洞处处的短板,像我这样的人,很容易被吓住,很容易蜷一蜷身子缩回去。于是,寂寞时,倦怠时,告诫自己不妨开张视听,重温夫子那句话——“智者不惑,仁者不忧,勇者不惧”。
蔡林森:20多年来,我坚信“没有教不好的学生”的教育理念,坚持“先学后教,当堂训练”教学法,坚持“教书育人责任制”,时时、事事注重效果。长期的实践证明,这些是正确的,洋思中学、永威学校就是成功的典型案例。下一步,我将继续不赶时髦、不图形式,坚持老老实实地依靠科学、遵循规律,持之以恒地注重实效、深化课改,尤其要继续常年赛课、评课,不断“打假”,也就是不断发现问题、解决问题,探索课改新路,求得课堂高效。
曹松峰:优秀教师要保持读书的良好习惯。优秀教师要历练自己思考的大脑。学习需要思考,更需要研究。研究与学习不尽相同。学习更多的是获取知识,而研究则是建立在学习基础上的思考,是将理论学习与实践经验有机结合。我们要有教育的敏锐性和洞察力,要多对一些教育现象问一些为什么。优秀教师要有发现和提出问题的自觉性和不断进取的意识。
张硕果:对于优秀的教师来说,专业成长同样存在去功利化的问题。以阅读为例,很多时候,我们拿起一本书,首先想到的是,这本书对我有用吗?从成长的角度来说,读书也要去功利化,有时候不妨多读读“无用”的书,从关注学科知识的积累到丰富自身的阅读视野。有时候,正是那些看似“无用”的书,启发和促进着我们对教育的理解力,决定着我们精神生长的场域。
王松江:我想谈的是最具发展潜力的教师如何进一步向高层次发展这一问题。这是很多青年教师在崭露头角之后必然面临的严峻的现实问题。因为面对“鲜花与阳光”,有些教师可能会迷失自己,最后“泯然众人矣”。我认为:第一,要坚守自己的教育理想;第二,要勤于读书、善于学习;第三,要善于从理论的高度审视自己的课堂教学。
董文华:我们要把目光停留在自己认为“值得”的地方。把根扎在自己的专业尊严中,也就是继续自己的专业修炼,和学生一起触摸教育的“温度”。我把它称为心智的修炼。因为优秀教师成长的方式其实就是心智的丰富和开放。
范通战:一个优秀教师要走向卓越,一要增加思想厚度,二要提升实践高度。且二者互为表里,不可分割。思想厚度的标志,最好的就是要有自己的著作。实践高度的标志,无疑就是打造出成功的实践范本。会说不如会做,写出来不如做出来。
武艳艳:像哲学家仰望天空、教徒仰望教堂一样,我们做老师的更应该时时在心里仰望自己这个神圣天职的“星空”,以一颗敬重、虔诚的心对待教育,尽心尽力、尽职尽责做好工作。有人说,在成功者的所有特质中,能力、机遇都很重要,但激情永远是排第一位的。12年来,我始终是带着火一般的热情在工作,只求耕耘、不问收获,先尽其当然、后听其自然。多年以来,我潜心修炼,耐得住寂寞、经得起挫折、守得住成功。我要努力让读、写成为一种发自内心的需要,成为我的生活常态。
刘忠伟:要想成为有影响力的名师,最核心的是要提升阻碍专业发展的“短板”,要清楚怎样才能走向卓越。从自身层面来说,我认为要做到“五个明白”:第一,要明白自己在思考些什么。第二,要明确专业发展蓝图,哪些方面值得别人学习,学科上有怎样的造诣,每个步骤大概用时几年,等等,都应该有明确的规划,并制订切实可行的行动规划。第三,要明白自己要形成怎样的教学风格。第四,要明白如何保持清醒的头脑去行动。第五,要明白过程比结果更重要。
付以华:我们有时候缺少一种常态的研究氛围。很多时候有某种思考的方向,却没有碰撞的媒介,比如提出新的课题如何把握其发展的阶段特征、课题的最终阶段形式的完结等等,这些问题作为一种现象学应该进行深入研究。这也暴露出知识结构的单一性和理论思维的高度欠缺。面对这种现状,一方面网络打开了一个新的思路和学习方式,另一方面须对专家的引领解读进行思索。
库亚鸽:一个孤独的行者很难走远。我觉得能促进教师专业成长的一个很好的途径就是组建“成长共同体”。有着共同理想、共同情趣的一群人聚在一起,谈论各自的学生、各自的课堂、各自的阅读,那是一件很快乐也很有意义的事。我觉得有一个现象很值得关注,那就是“教而优则仕”。很多老师一旦优秀起来之后,就会备受关注,而关注的方式往往是提拔他从政。我知道在成长力教师当中,就有好几位是因为教学出色而走上领导岗位的。而一个优秀老师一旦脱离了课堂,他也可能会成为一名出色的管理者,但他很难再以“教师”这个角色走向卓越了。
姚俊松:机会永远青睐于那些有准备的人,而面对现有的机会,不同的人却可以让其产生不同的后续价值。我们的成长需要激情的动力,同时也需要压力和鞭策,而成功者与失败者的最大区别就是面对生命中鞭子的态度。我们不仅要在现有的鞭子之下成为快马,更要从自身成长的角度出发寻找生命的鞭子,时时抽打,刻刻清醒。

教育媒体要助推教师走向卓越
蔡林森:
教育媒体必须引导广大教师践行科学发展观,统筹兼顾,协调发展,做到既依靠科学、遵循规律,又不脱离实际、空谈理论,既百花齐放、百家争鸣,又提高认识、分清是非、明确方向,既坚持实践创新,在应用上下工夫,又不能违背规律,凭想象一夜工夫搞什么“教育颠覆”。我认为,《教育时报》办得很好,在引领教师专业发展方面很有特色、作用很大,深受广大教师欢迎。《教育时报》策划的最具成长力教师的报道、评选、推广的系列活动,对办好河南教育、促进中原崛起意义重大。广大教师如果高度重视,积极参加,坚持数年,必定大有成效。
《谁是最具成长力教师》一书汇集了河南省最具成长力教师的成功经验,它来自实践,有很强的说服力和可读性。广大教师学习、借鉴最具成长力教师的成功经验,可以加快自己的进步步伐。但是,学习、借用时,要从实际出发,讲究实效,灵活运用,切不可生搬硬套,只图形式。
王松江(沁阳市教研培训中心书记):教育时报举办的最具成长力教师评选活动,为青年教师的成长提供了一个展示自己的平台,对青年教师的快速成长起到了积极的助推作用,在全省乃至全国的影响很大。同时活动也引发了我们教研工作者对教师成长的积极思考。今年下半年,沁阳市教研培训中心开展了中小学“学科十佳教师”评选活动。在这项活动中,我们把最具有成长潜力的教师作为评选条件之一,就是受到了这项活动的启发。
曹松峰:教育时报这个优秀团队多年来为中原教育的崛起、为推介河南教育的领跑者、为推进课程教学改革鼓与呼做了大量卓有成效的工作,成为我们基层教师、教研人员的良师益友与向往的精神家园,祝这张中原教育的名片更亮。
杨文科:《谁是最具成长力教师》这本书是《教育时报》为全省乃至全国教育工作者赠送的一份新年贺礼。《教育时报》将自身定位于“中原教育崛起发言人”,立足河南、面向全国,立足教育、面向社会,报道教育重大事件,评述教育改革新事,剖析教育热点难点,推出教师先进典型,既是全省教育的引领者,又是全省教育的指导者。教育时报在全省组织开展的“最具成长力教师”评选活动,为教师的专业化成长搭建了平台,也为教师的成长指明了方向。
董文华:我们知道,促进教师专业发展有两股力量,一种是专业引领,一种是精神激励。《教育时报·课改导刊》这么多年一直做得非常好,搭建了很多这样的平台。从“引跑农村课改的领头军”到“中原课改名师”,再到“教育的新启蒙活动”,再到“拓展教师的专业化成长空间”,直至今天的“河南最具成长力教师”,在《教育时报》的引领下,更多的人认识到教师的专业成长在教师生涯中的重要性,越来越多的人开始行动起来,随着这个“集团军”的不断壮大,势必会影响和改变河南的教育。
这本书对于入选的31位老师的意义,正如张文质老师序中所说的:用这样比较“民间”的评选方式,去发现、肯定和呼应这些教师业已产生重要意义的劳动,并通过一本书——他们以自己的名字、生命的业绩、某种共同的价值观——集结在一起,也是令人欣慰的。何止是欣慰啊,他们的教育人生也许会因此而发生改变。
张存敬:《谁是最具成长力教师》一书契合了一线教师的心理需求,书中既有31位最具成长力教师的成长历程,又有专家在此基础上对优秀教师成长规律的总结、成长密码的破解。读者很容易触摸到优秀教师成长的脉动,倾听到成长的足音,从而探索适合自身发展的专业成长之路。毫无疑问,最具成长力教师作为草根名师具有强大的感染性、朴素性和亲和力。
刘娟娟:如果说媒体在教师的专业发展中能发挥作用,我希望《教育时报》能持续跟踪部分成长力教师的发展。当一个人懈怠的时候,当一个人疲惫的时候,如果发现还有一双注视的眼睛,就会重新抖擞起精神,继续前进。

■ 文字整理:代修鹏

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